教師習(xí)作——生命的情懷 美麗的校園

“文化”一詞本意：文以載道、道以化人。良好的校園環(huán)境，猶如絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。走近學(xué)校大門，藍(lán)色為主色調(diào)的?；?，深灰色的校名凸嵌在淺灰色的大理石上，簡(jiǎn)潔大氣。學(xué)校主教學(xué)樓上“讓學(xué)校成為教師成長(zhǎng)的沃土，讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”的大字彰顯著我校以學(xué)生為本，以教師為本的“雙主體”的治學(xué)理念。我校一直著力于建設(shè)充滿教育力和生命力的校園環(huán)境，校園環(huán)境布局合理，寓德于美，寓情于美，用美來(lái)陶冶人，提升人。

(一)最美校園——盛景

進(jìn)門的迎賓石猶如一頭厚重沉穩(wěn)的駱駝靜臥門前，啟功書法“弘毅”篆刻其上， “弘，寬廣也，毅，強(qiáng)忍也，非弘不能勝其重，非毅無(wú)以至其遠(yuǎn)”(朱熹)。兩字的含義與石頭的造型相互呼應(yīng)，映襯大石后面的細(xì)細(xì)風(fēng)竹，清瘦高華，挺拔修長(zhǎng)，在清風(fēng)中簌簌，在夜月下疏朗，于風(fēng)霜凌厲中蒼翠儼然。蘇東坡說(shuō)："寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。"樸實(shí)直白的語(yǔ)言，顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。

門前左側(cè)的300多平方的靜園，綠草茵茵，亭亭如蓋的大樹承載著學(xué)校60年的積淀，在翠草芳花映襯下，高大的孔子雕像坐落其中，雕像包括孔子像和基座兩部分，高3米，重近5噸，是由質(zhì)地細(xì)膩、光澤潤(rùn)滑、色澤純白的花崗巖石雕塑而成?？鬃拥裣耔蜩蛉缟p手抱胸，面容慈祥，目光深邃，仿佛穿透兩千年的時(shí)空，向人們傳遞著他博大精深的智慧和思想，提醒著身處校園的師生要以他的智慧與人格為標(biāo)尺，丈量自己的進(jìn)步與成長(zhǎng);在學(xué)習(xí)和自省的過(guò)程中，時(shí)刻不忘 “恭、寬、信、敏、惠”的處事治學(xué)原則，并以此作為自己樹人立業(yè)的基座，立志于為己修身，為國(guó)修業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興勇敢地肩負(fù)起神圣的責(zé)任。通往孔子雕像的引路用大理石鋪就，并設(shè)計(jì)成了一個(gè)鑰匙的造型，孔子雕像正矗立在鑰匙的圓心，為廣大師生開(kāi)啟成功的大門?？鬃拥裣竦暮竺媸莾蓚€(gè)可愛(ài)的石頭小鹿，生動(dòng)活潑，為小花園平添幾分祥瑞和靈動(dòng)。

校園右側(cè)的一個(gè)近200平米的綠地景觀怡園，與靜園相應(yīng)，又各有特色，樹木品種更加豐富，玉蘭高潔、石榴燦爛，銀杏俊朗，一組紫銅質(zhì)地的藝術(shù)雕像坐落在園子?xùn)|北的如茵草地上，四位學(xué)生的鋼琴、二胡的演奏造型既傳神又抽象成線條流暢的寫意形態(tài)，靜立其旁，恍若能聽(tīng)到悠揚(yáng)的音樂(lè)聲流淌。雕像后面是一條石條鋪就的小路，隨路入深處，由整塊白色大理石雕就的石桌和石凳極為別致，石凳的凳面竟是一片微彎的樹葉，坐在其上如同投入自然的懷抱，后面則是2015屆高中畢業(yè)生贈(zèng)送的浪涌波紋石，黑白相間的花崗巖像極了層層的波浪，寓意著一屆屆學(xué)生后浪推前浪，不斷進(jìn)步，不斷提升。

兩處園林，一個(gè)傳承著中華民族的歷史積淀，厚重祥和;一個(gè)展示著現(xiàn)在青年的風(fēng)貌才華，高雅活潑，引導(dǎo)著廣大師生繼承精粹，展望未來(lái)。

校園里紫藤蘿長(zhǎng)廊已有20多年的歷史，枝蔓如瀑，開(kāi)花時(shí)節(jié)，宛如花瀑灑下一路的芬芳，整個(gè)校園都彌漫在花香中，讓人止步欲醉，藤廊下鋪就了木質(zhì)的長(zhǎng)凳，靜謐幽涼，兩側(cè)草坪上櫻花燦若朝霞，紅楓鮮亮，夾竹桃嬌艷，新添加的各色山石造型各異，或古樸，或雅致，透出情趣盎然，藤廊立柱古香古色的楹聯(lián)上是治學(xué)治理做人做事的名言，駐足讀書是身在其中自然就萌生的想法，讓人不由感慨環(huán)境對(duì)人的影響和浸潤(rùn)如此神奇又如此自然。

自古有“擇水而居”，“居不可無(wú)水”等說(shuō)法，無(wú)不暗喻人和水的親和關(guān)系。擇一水而棲，依一河而居。水養(yǎng)人，更養(yǎng)心，洗去心浮氣躁，還一世清明。在學(xué)校東南的后花園中，一池清泉蕩漾在中間，層狀的頁(yè)巖堆放成靈動(dòng)的造型形成了3米高的小石山，石山上遍布蒼翠綠植，清水從山頂噴涌而落，潺潺有聲， 池中三眼噴泉將水打成流動(dòng)的水球，傍邊搖曳著如蓋的荷葉，亭亭玉立，搖擺生姿，一架木質(zhì)的小橋跨過(guò)小溪通往木質(zhì)的涼亭——潤(rùn)心廳，小廳六角玲瓏，頗有江南園林的風(fēng)韻，靜坐期間，清風(fēng)徐徐，浮躁之心頓然無(wú)影。

校園另有樓間花園兩處，也各有勝場(chǎng)。乍疏雨，洗清明，掬一抹春光，驚艷了校園。藍(lán)天白云，碧樹吐新，春意詩(shī)畫般的校園內(nèi)綠意盎然，繁花爛漫，鳥鳴聲聲，形成了一幅幅美輪美奐極具視覺(jué)沖擊力的美景畫?？鬃拥裣瘛⑷讼裱葑嗨囆g(shù)造型、小橋、涼亭，人文景觀寓意深遠(yuǎn)，竹、荷、山、水，自然生態(tài)意境悠長(zhǎng)，校園盛景承載著文化的底蘊(yùn)，潤(rùn)物無(wú)聲，啟迪智慧，凈化心靈。

(二)最真校園——廳廊文化

學(xué)校廳廊文化的設(shè)置和管理處處以人為本，旨在喚醒智慧的潛能。

在學(xué)校的三個(gè)教學(xué)樓大門，分別是三組銅雕墻，古樸大氣。一組是中國(guó)的傳統(tǒng)文化和世界代表性文化的對(duì)照;一組是古現(xiàn)代兩位教育大家孔子和葉圣陶授課的情景;第三組是中國(guó)的四大發(fā)明和世界的重大發(fā)明的對(duì)照。

走進(jìn)教學(xué)樓，南北樓頭的小廳是各年級(jí)的年級(jí)文化展區(qū)，展現(xiàn)著各年級(jí)的教育內(nèi)涵，初一年級(jí)的學(xué)生暢想“二十年以后的我”，初二年級(jí)的同學(xué)們將自己游歷的地方與大家分享，初三年級(jí)的勵(lì)志墻，高一年級(jí)的學(xué)生風(fēng)采展，高二年級(jí)的優(yōu)秀小組展，高三年級(jí)特色活動(dòng)專欄，制作精美，內(nèi)容充實(shí)，不斷更新，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活展現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)樓進(jìn)門的小廳兩側(cè)分別放置著一架鋼琴，讓學(xué)生隨時(shí)可以彈奏美妙的樂(lè)曲，大鏡子上刻著“容止箴言”，提醒著師生注重形象，注重禮儀修養(yǎng)。

教學(xué)樓的主走廊1——4層分別以生命、感恩、責(zé)任、夢(mèng)想為主題設(shè)置了文化長(zhǎng)廊，意義深遠(yuǎn)的圖片和文字，使身處其中的同學(xué)們隨時(shí)接受著心靈的啟迪，豐富著生命的內(nèi)涵。教學(xué)樓1至4層的大廳分別制作了《二中賦》、地理、歷史、科技的大型文化墻，并配合各樓層的教育主題設(shè)置了大量的實(shí)物展柜，一樓校史實(shí)物展，二樓地學(xué)室標(biāo)本展，三樓歷史文物展，四樓生物標(biāo)本模型和學(xué)生手工作品展，將深藏在校史館、實(shí)驗(yàn)室、地學(xué)室的珍貴實(shí)物標(biāo)本放置在師生日?；顒?dòng)的區(qū)域，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)、研究，最大的發(fā)揮它們的作用。教學(xué)樓中八個(gè)圓弧形的區(qū)域，放置著溫馨的彩色茶幾、椅子，配有書報(bào)架，形成了安靜的休閑閱讀區(qū)，靜坐其中，隨手拿起旁邊書架上的雜志、報(bào)紙，在1米多高的綠植陪伴下，是一段多么安然的讀書時(shí)光，身后墻上一張張的充滿燦爛笑容的照片，把這份安詳映襯的動(dòng)靜相宜。

辦公樓的連廊里教師的基本禮儀、師禮的名言名句專欄設(shè)計(jì)獨(dú)特，低調(diào)大氣。規(guī)范著教職工的行為。校園生活的精彩瞬間制作成大幅的照片定格在辦公樓樓道的墻上，笑臉盈盈，讓人感受到教育的幸福。每個(gè)科室和辦公室門前制作了去向牌，極大的方便了前來(lái)辦事的人員，彰顯了辦公區(qū)的服務(wù)功能。

教室則是學(xué)生的天地，桌椅的擺放、衛(wèi)生工具的安置、教室文化墻的設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)著學(xué)生的創(chuàng)意和快樂(lè)。每個(gè)班的門口制作了班級(jí)文化牌，班規(guī)、班訓(xùn)、班徽、班主任寄語(yǔ)、任課老師寄語(yǔ)隨時(shí)驚醒著每一位同學(xué)不忘初心，持之以恒。讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一寸空間都啟智，學(xué)校的文化建設(shè)做到了文化與裝飾的有機(jī)結(jié)合，讓身處其中的師生在走過(guò)路過(guò)時(shí)既是一種心靈的洗滌，更是一種視覺(jué)上美的享受，它感染、浸潤(rùn)著師生，引發(fā)思考，規(guī)范行為。

(三)最善校園——校園硬件文化建設(shè)

校園建筑、設(shè)施、裝飾等科學(xué)合理，力求讓師生生活學(xué)習(xí)安全便捷，對(duì)人的尊重滲透在校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。為了引導(dǎo)加強(qiáng)教工鍛煉身體，健康生活，學(xué)校在裝修了教工之家，增設(shè)了乒乓球臺(tái)、健身器械等;為了打造整潔的班級(jí)，學(xué)校進(jìn)行了大量的考察，幾經(jīng)研究，在水房制作了不銹鋼的工具柜，徹底解決了清掃工具的擺放問(wèn)題;為解決校園的照明問(wèn)題，學(xué)校在道路兩側(cè)的草坪安裝了地?zé)?，華燈初上時(shí)分，明亮又柔和的燈光溫柔了整個(gè)校園，即使是下雨下雪的天氣，腳下的路也是一片光明，讓人心生溫暖;為了解決學(xué)生書本過(guò)多，放在桌子上影響視線的問(wèn)題，學(xué)校在教室后面為每個(gè)學(xué)生制作了儲(chǔ)物柜;為了解決夏天蚊蠅問(wèn)題，學(xué)校統(tǒng)一更換了窗戶，添加了紗窗，看著在教室明亮的燈光下安靜讀書的孩子們，不由感慨，對(duì)生命的呵護(hù)也許就是從這些一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)吧。

學(xué)校在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，還新升級(jí)了塑膠田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng);粉刷修繕了學(xué)生食堂并購(gòu)置更新了餐桌椅;粉刷了教室，統(tǒng)一更換了藍(lán)色的窗簾、黑板，添置了電子白板、軟木板宣傳欄,進(jìn)一步改善了教學(xué)條件。

校園的整體改造項(xiàng)目已獲上級(jí)部門批準(zhǔn)，擬建綜合樓、體育館、學(xué)生餐廳三大項(xiàng)目，綜合樓總建筑面積19600平米，體育館總建筑面積5819平米，食堂總面積1645平米。規(guī)劃中的校園結(jié)構(gòu)更加大氣，功能更加完備，彰顯著一個(gè)學(xué)校60年沉淀的厚積薄發(fā)的崛起之勢(shì)。

教育是慢的藝術(shù)，學(xué)校文化猶如細(xì)雨之于干涸的土地，猶如春風(fēng)之于冰封的湖面，猶如鐵杵磨針、水滴穿石的過(guò)程。我校在學(xué)校文化建設(shè)上不僅提升“物”的品味，更重視提高“人”的塑造，將學(xué)校的人文精神滲透附著在校園各項(xiàng)文化載體及其行為主體上，使校園的各項(xiàng)文化展示出獨(dú)特的感染力、凝聚力、震撼力，使師生置身校園能感受到富有生命力的情懷縈繞身邊，陶冶著情操，滋養(yǎng)著生命。

 

弘毅石

孔子雕像

校園景觀一瞥

教學(xué)樓浮雕

靜園

小鹿

校園景觀

校園景觀

處處皆風(fēng)景

校園景觀

藤廊景觀

校園景觀

潤(rùn)心亭

校園景觀

處處皆風(fēng)景

校園景觀

校園景觀

廳廊文化

廳廊文化

廳廊文化

校園文化

廳廊文化

廳廊文化

廳廊文化