【媒體報道】三位代表談弱校問題 解決師資變強是關(guān)鍵

邵喜珍（左二）、翟志海（右二）、冷繼英（右一）在河北新聞網(wǎng)北京演播室。 記者桑亞軍攝
 

本期嘉賓：

邵喜珍：全國人大代表、河北省石家莊市第二中學(xué)校長

翟志海：全國人大代表、精英集團董事長兼總裁

冷繼英：全國人大代表、河北省廣平縣第三中學(xué)校長

政府工作報告中提出：“辦好公平優(yōu)質(zhì)教育。持續(xù)改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。”

3月9日，邵喜珍、翟志海、冷繼英三位來自教育界的我省全國人大代表做客河北新聞網(wǎng)北京演播室，互動交流，破解弱校難題。

“社會普遍關(guān)注的‘擇校熱’，其根源就是教育資源的不均衡。”作為一名基層教育工作者，冷繼英代表認為，改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，就要在教育資源配置上有所傾斜，從根本上補上這塊短板。

翟志海代表對此深有同感。“與大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校相比，城市學(xué)校算是優(yōu)質(zhì)教育資源了。但是在城市，仍然有優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之分。”他說，由此產(chǎn)生的“擇校熱”不僅加重了家長的負擔(dān)，也助長了社會的不正之風(fēng)。

“解決擇校，說簡單也簡單。”在邵喜珍代表看來，關(guān)鍵是有關(guān)部門要加大對薄弱學(xué)校的支持力度。

近幾年，如何建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享機制，一直是邵喜珍代表思考的重點。“目前，一個有效的做法就是利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實施名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，建立‘一校帶多點，一校帶多校’共享模式，發(fā)揮強校輻射帶動效應(yīng)，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師資互通。”

對于這一做法帶來的益處，冷繼英代表深為贊同：“學(xué)校硬件設(shè)施方面的困難可以克服，沒有白板，黑板也可以用，沒有塑膠操場，土操場也可以讓學(xué)生運動，但沒有好的老師，弱校不能變強。”她認為，解決師資問題才是弱校變強的關(guān)鍵。

“可以促進‘名校集團化辦學(xué)’，以‘名校+弱校’等形式，串起多條優(yōu)質(zhì)教育鏈，推動教育資源共享，帶動弱校教學(xué)水平提升。”邵喜珍代表建議。

翟志海代表補充道：“也可以按照學(xué)校合理布局的原則，讓優(yōu)勢學(xué)校兼并弱勢學(xué)校，或讓薄弱學(xué)校成為名校的分校，或把薄弱學(xué)校發(fā)展成特色學(xué)校，形成優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校的緊密幫扶。”

“目前，我們必須承認，區(qū)域之間、校際之間的不均衡依然存在，有些差距還很大。”三位代表對此看法一致，他們認為，促進最大程度的教育均衡化是大勢所趨。

那么到底由誰來做?“政府自然是主體。”冷繼英代表建議，政府可出臺相應(yīng)制度和獎勵機制，完善校際間校長教師交流輪崗制度，將幫扶弱校納入年終考核、職稱評定等，調(diào)動名校的優(yōu)秀教師去薄弱學(xué)校任教的積極性。

(河北新聞網(wǎng)-在河北客戶端記者 張靈、張海音)