弘毅之星 天高幕闊 俊采星馳

金秋微涼，鉆研課堂似火熱，杏壇新秀，弘毅之星展風采。近期，我?！秾W(xué)歷案及小組合作學(xué)習(xí)》小課題成果實踐優(yōu)質(zhì)課賽課活動落下帷幕，有8位青年教師脫穎而出，榮獲一等獎，下面讓我們來一睹他們的風采。

馮帥 高一年級數(shù)學(xué) 教師

個人簡介

馮帥，中共黨員，畢業(yè)于國家“雙一流”重點建設(shè)高校西南大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，任高一年級副主任，數(shù)學(xué)備課組長，參與研究并完成河北省教育學(xué)會重點規(guī)劃課題，多次榮獲學(xué)校優(yōu)秀班主任，教學(xué)能手等榮譽稱號；所帶班級學(xué)風濃厚，高考成績突出，多次獲得先進班集體。教育教學(xué)理念：懷一顆仁愛初心，愿教育真實落地；守一方赤子真情，望教學(xué)應(yīng)運而生！

公開課反思

新課程標準指出：“數(shù)學(xué)概念教學(xué)，要關(guān)注概念的實際背景和形成過程，讓學(xué)生盡力理解概念的形成過程?！蔽覀兡軌虺浞职盐蘸脤W(xué)校一直以來進行的教學(xué)教研特色項目活動：在應(yīng)知必會精神的引領(lǐng)下設(shè)計學(xué)歷案，開展小組合作，科學(xué)地回扣學(xué)習(xí)，逐層深入探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)體系。

本節(jié)課是在圍繞立足概念教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的理念下進行總體設(shè)計的，在教學(xué)目標上，定位“直觀想象、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理”為本節(jié)課學(xué)科素養(yǎng)的培育目標。教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)，層層遞進，螺旋上升，利用“問題串”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，并通過對函數(shù)單調(diào)性概念進行多角度深化，設(shè)計例題時充分考慮到過程變式教學(xué)開展小組合作交流，在關(guān)注概念背景中培養(yǎng)直觀想象能力，在生成概念和方法形成中培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力，在探索論證和討論交流中培養(yǎng)邏輯推理能力，給時間讓學(xué)生思考、交流、討論，開展小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

非常幸運能在最美的年華遇見二西，遇見一段歷史，遇見律動的青春，遇見一群可親可敬可愛的人們。心向往之，必將竭盡所能。在未來的工作中，我愿這份初心就像以e為底的指數(shù)函數(shù)，不論經(jīng)過多少次求導(dǎo)的風雨，依然本心不改，傾情永駐！  

徐慧娟 高一年級化學(xué)教師

個人簡介

本科畢業(yè)于國家教育部直屬重點綜合性師范大學(xué)、國家“211工程”、“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)院校、國家首批“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)高?！A中師范大學(xué)，現(xiàn)華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院研究生在讀，師承王后雄教授。

大學(xué)期間榮獲獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部等，入職后先后擔任初中畢業(yè)班班主任，高一班主任及化學(xué)老師，曾獲優(yōu)秀班主任、教學(xué)常規(guī)先進個人、教學(xué)質(zhì)量突出貢獻獎、功勛教師、河北師范大學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、市級嘉獎等榮譽。

公開課反思

本次公開課主要以小組實驗的方式進行有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的研究學(xué)習(xí)，在準備公開課前自己一直不敢嘗試小組合作實驗的方式，組內(nèi)閻文君老師，封帥老師，王曄老師一直在鼓勵并且?guī)椭覝蕚鋬x器、進行一次又一次的試講和實驗，這也是本節(jié)課相對成功的關(guān)鍵所在。在學(xué)歷案的設(shè)置上，秉承著學(xué)歷案作用最大化，真正讓學(xué)歷案引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)過程的原則，將學(xué)歷案與課程環(huán)節(jié)設(shè)置緊密結(jié)合，讓學(xué)歷案不與課程脫節(jié)，這也是保證學(xué)生能自主進行課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本次授課過程中依然存在一些問題，例如在進行有關(guān)實驗或知識點講解時部分內(nèi)容較為口語化，總是擔心學(xué)生無法順利進行而導(dǎo)致有時提醒過多。在授課最后給學(xué)生留下了自主討論再次總結(jié)的時間，但是授課結(jié)束后反思時發(fā)現(xiàn)，或許可以在最后兩分鐘內(nèi)給予學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神上的引領(lǐng)，尤其借助本節(jié)實驗課，用到了控制變量法等實驗方法，可以借此給學(xué)生在思想上加以引領(lǐng)和提升。

安天晟 高一年級物理教師

畢業(yè)于雙一流、211、教育部直屬師范院校西南大學(xué)物理專業(yè)的國家公費師范生，在校期間多次獲得校級榮譽，先后擔任班長、計算機協(xié)會部長、會長?，F(xiàn)任高一4班班主任，物理教研組信息專員。心懷教育理想、富有激情投身弘毅教育。

公開課反思

本節(jié)課我以學(xué)歷案為依托、通過小組合作探究展示的形式對追及相遇問題開展教學(xué)。上下來很順暢，但是也體現(xiàn)很多方面的不足，比如難點突破體現(xiàn)不夠、未照顧到后進生等等。下面我就結(jié)合樊校長、閆老師以及各位老師的指導(dǎo)和我自己的感悟談?wù)劜蛔闩c改進。

在物理模型的建構(gòu)過程中，有一個學(xué)生上臺演繹追及相遇的環(huán)節(jié)，主要作用在于調(diào)動課堂氣氛，但對模型建構(gòu)、難點突破作用不大。究其原因是沒有定量，即反應(yīng)兩物體之間距離的變化不夠直觀、明顯，學(xué)生還是停留在感性認識。在難點突破、重點突出上我一直存在思考不夠深入，停留在表面設(shè)計的維度的問題。

除此之外，在課堂小節(jié)環(huán)節(jié)由我闡述、直接得出結(jié)論，其實可以指定學(xué)生(層次中等偏下的)來總結(jié)，老師再進行適當點撥，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)現(xiàn)后進生問題，對課堂的把握更豐滿。設(shè)計小組合作環(huán)節(jié)時，可以先讓每位同學(xué)獨立思考，再進行合作討論探究，最后進行合作展示。有獨立思考、有合作探究，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)更有利。最后，課堂最后可以設(shè)置三分鐘左右的課堂檢測環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把知識落到實處。

總的來看，無論是課堂設(shè)計還是專業(yè)處理上都有很多方面的不足，很多是能通過設(shè)計階段深入思考解決的，這反映了我浮于表面，思考不夠深入的毛病。在今后的教學(xué)中要不驕不躁，認真、深入的鉆研，尤其針對重點、難點的突破。

在這次賽課中，通過聽課我也感受到了青年教師們的實力，知道自己差的還遠。自己表現(xiàn)得只能是“不像個新教師”，但是離優(yōu)秀還差得遠，未來要多聽課、學(xué)習(xí)，并以此激勵、提醒自己向著優(yōu)秀、向著榜樣不斷努力！

邢雨晴 高二年級歷史教師

邢雨晴，2019年畢業(yè)于華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，在校期間多次獲得校級獎學(xué)金、師范生技能訓(xùn)練營一等獎、校級三好學(xué)生等榮譽，現(xiàn)教育碩士研究生在讀。入職后擔任過高一、高二年級歷史教師和高一、高二年級備課組長，入職以來積極參加學(xué)校的各項活動，在學(xué)校組織的公開課比賽、學(xué)歷案設(shè)計、板書設(shè)計、教案評比、論文評比、硬筆書法大賽等活動中多次獲一等獎。在全國思維導(dǎo)圖大賽中獲得三等獎，石家莊市教育局主辦的“師德征文”中兩次獲三等獎。所帶班級成績突出，多次獲得二中集團聯(lián)考標兵稱號。獲得過年度教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、年度優(yōu)秀班主任等多項榮譽，獲得廣大師生的好評。

教學(xué)反思

本節(jié)課為秦漢政治的一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)首要砸基礎(chǔ)，在這之上提升思維能力，深化對重要歷史規(guī)律、原理的理解。通過本次公開課備課、上課、課后反饋等環(huán)節(jié)，我最大的感受就是學(xué)生在課前把應(yīng)知必會的基礎(chǔ)打牢，才能在課上進行拔高的深度學(xué)習(xí)，平時鞏固基礎(chǔ)，才能應(yīng)對高考復(fù)雜的題型，積跬步，方能致千里。因此學(xué)歷案的課前部分是應(yīng)知必會的填空，在課前完成并進行了全批全改，學(xué)生對所展示的學(xué)歷案進行糾錯，在課前掃清障礙，為課上的能力提升打基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)目標及高考導(dǎo)向，本節(jié)課的重點為秦漢主要政治制度和秦漢政治發(fā)展的趨勢，難點為西周到秦漢政治的巨變。設(shè)置了兩個探究活動，第一個是多角度認識西周到秦漢政治的轉(zhuǎn)型，第二個是總結(jié)“漢承秦制，有所損益”的表現(xiàn)，歸納秦漢政治發(fā)展的趨勢，表格的填寫就需要學(xué)生有一定的知識儲備，運用到高一必修的內(nèi)容，課前將基礎(chǔ)打好才能在課上進行運用。

本節(jié)課突出學(xué)生為主體，借助學(xué)生活動來真正確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體性，通過基礎(chǔ)自糾-概念闡釋-問題探究-小組合作-高考演練的環(huán)節(jié)，達到相對高效的效果。在參與度上，隨機抽簽和主動舉手相結(jié)合，對于重點必回知識側(cè)重抽簽，對能力提升部分側(cè)重于舉手回答；如果增加質(zhì)疑環(huán)節(jié)會更能激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，通過質(zhì)疑生成新問題，再組內(nèi)進行討論，學(xué)生自己成功解決新問題會更有成就感。

蘇樹杭 高二年級英語老師

蘇樹杭，中共黨員，畢業(yè)于國家“211工程”重點建設(shè)高校東北師范大學(xué)外國語學(xué)院英語（公費師范）專業(yè)，擔任高二年級英語教學(xué)工作和班主任工作。自2019年9月參加工作以來，連續(xù)四年擔任班主任工作并擔任2022屆高三畢業(yè)班班主任。工作期間，敬業(yè)愛崗，勤懇奉獻，關(guān)愛學(xué)生，以身作則，班級教育教學(xué)管理成績突出，所帶班級被評為2021年度石家莊市先進班集體，所教學(xué)生曾獲得省市級“三好學(xué)生”、市級法治知識競賽一等獎等榮譽。

本人曾在中國教育發(fā)展研究學(xué)會舉辦全國中小學(xué)精品課程評比中獲一等獎，榮獲2020年石家莊市疫情防控期間思想政治教育工作優(yōu)秀作品征集家校合育典型案例一等獎，2020年石家莊市中小學(xué)生法治知識競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，第六屆北京外國語大學(xué)全國青少年閱讀風采展示活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師，師德主題征文活動一等獎。在校曾榮獲年度專業(yè)成長先進個人，年度優(yōu)秀班主任，評教評學(xué)先進個人，教師教學(xué)常規(guī)優(yōu)勝獎，優(yōu)秀師徒獎，信息宣傳工作先進個人等榮譽。

公開課反思：

在本課的設(shè)計過程中，老師緊緊圍繞學(xué)生的主觀地位，以新課標和英語核心素養(yǎng)為指導(dǎo)。此外，教師以教材為基礎(chǔ)，使用學(xué)歷案作為一種有效方式和學(xué)生共同完成一節(jié)語法課的學(xué)習(xí)。

本課程通過中國詩詞大會的語境和情境設(shè)置吸引學(xué)生的興趣，使語法課更加充滿活力。在本課中，詩詞貫穿所有教學(xué)環(huán)節(jié)。在詩意的氛圍中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)虛擬語氣的語法知識，同時加深對它的理解。同時，學(xué)生在英語課堂和中國詩詞大會的情境中可以體驗中西文化的碰撞，實現(xiàn)中英文科目的融合。

在整體教學(xué)執(zhí)行方面，首先，語法課的英語教學(xué)對學(xué)生來說比較困難，無論是學(xué)歷案上的內(nèi)容還是上課時的指令性內(nèi)容會使部分同學(xué)有些疑惑，因此會對本節(jié)語法課失去興趣甚至產(chǎn)生畏難情緒。二是整體教學(xué)節(jié)奏把握不善，在部分環(huán)節(jié)浪費的時間過多，導(dǎo)致后面的個別環(huán)節(jié)沒有完全展開，學(xué)生的小組合作成果沒有展示到位。三是教師說話速度快，因此教師應(yīng)適當降低語速，以確保發(fā)音準確，指令清晰完整。四是在課程內(nèi)容上，本節(jié)課除了浸潤中國詩詞大會的情境，掌握虛擬語氣的句式結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該讓學(xué)生體會虛擬語氣在不同句子中所表現(xiàn)的感情的不同，讓學(xué)生分類去體會感受，以便在做題過程中能夠體會文章作者的感情態(tài)度。

在后續(xù)改進方面，第一，教師應(yīng)考慮充分利用學(xué)歷案讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，通過課前了解，重點強化講解學(xué)生的疑難部分。第二，老師應(yīng)將學(xué)歷案中的較難詞匯和上課中指令中的較難詞匯轉(zhuǎn)換為較為簡單的詞匯，能夠讓學(xué)生跟上節(jié)奏，以便完整學(xué)習(xí)整節(jié)課程。第三，老師要精確設(shè)計和調(diào)整各個環(huán)節(jié)所花費的時間，通過試講等方式不斷提升上課效率和調(diào)整課程節(jié)奏。

谷雨竹 高一年級語文老師

谷雨竹，中共黨員，華中師范大學(xué)文學(xué)院2018級漢語言文學(xué)公費師范生。曾任年級主席，院文藝部部長、校文華勾沉劇社副社長。現(xiàn)任二中西校區(qū)高一五班班主任。

主要榮譽：連獲?！叭脤W(xué)生”、?！皩W(xué)習(xí)積極分子”“師范生活動積極分子”“文藝活動積極分子”和校“優(yōu)秀共青團干”等稱號；獲博雅丹桂獎學(xué)金、樹人獎學(xué)金、益利樂生獎學(xué)金、海外交流獎學(xué)金等。

主要成績：湖北省高校語文課堂教學(xué)比賽一等獎；北京師范大學(xué)主辦的部署師范院校首屆語文學(xué)科教學(xué)技能大賽一等獎；二中西校區(qū)新教師培訓(xùn)活動模擬課堂比賽、學(xué)歷案比賽、板書設(shè)計比賽一等獎。

2021年9月受湖北電視臺采訪報道；2022年6月作為本科生代表在校畢業(yè)典禮發(fā)言，同月受央視《新聞周刊》采訪報道。

公開課反思

選定此篇目時，腦中所想就是教授孩子們吟誦。吟誦作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在當今并沒有大范圍地受到語文教育領(lǐng)域的重視。新課標指出，語文的第四條核心素養(yǎng)是文化的傳承與理解，文化傳承，理應(yīng)受到我們的重視。

在翻閱資料時，看到《毛詩》序中，有這樣一段話，“詩者......情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”這是對于詩人作家創(chuàng)作過程的描寫。我眼前一亮，不如就按這條脈絡(luò)，先分析意脈探究情感變化，再配樂朗誦，再教授孩子們吟誦，最后配上動作。

一節(jié)課下來，孩子們和我的配合非常默契，在做最后總結(jié)的時候，提到“我們都是哭著降臨到這個世界上，但有些人卻可以笑著走向永恒”，我看到孩子們的眼中閃著光亮，也許就在這一瞬，古與今的時間阻隔已經(jīng)打破，情感的共通性已占上風，遠在東漢末年的曹操雖被歷史的黃沙抹去軀體，但那顆昂揚的赤子之心卻飽含情感地，散在今朝。

這節(jié)課雖然總體上比較不錯，但依然存在一定的問題。比如，在劃分意脈節(jié)點時，個人是按照孫紹振教授的方法進行的解讀。但課堂的主體是學(xué)生，我應(yīng)該做的是明確劃分標準，讓孩子們更清晰、明確地去尋找，這樣也方便孩子們延伸輸出，用同樣的方法解決類似的問題。

王夢雅 高二年級語文老師

個人介紹

中共黨員，中學(xué)二級教師，畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任高二年級語文教師、班主任，時刻謹記立德樹人的初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，教學(xué)成績顯著。自參加工作以來，所教學(xué)生榮獲全國葉圣陶杯二等獎，參與學(xué)校小微課題研究，榮獲校級年度聯(lián)考標兵、評教評學(xué)先進個人、高效課堂教學(xué)能手等稱號，獲校級優(yōu)秀教育教學(xué)案例獎；參與石家莊市2021年閱讀指導(dǎo)課優(yōu)質(zhì)課評比活動，獲二等獎；參與2021年石家莊市教育局組織的中小學(xué)幼兒園教師師德論壇征文活動，獲一等獎；參與2021年河北省創(chuàng)新教育學(xué)會組織的教育教學(xué)優(yōu)秀作品征集活動，獲一等獎；參與2021年石家莊市教育局基礎(chǔ)教育精品課活動，獲二等獎。

公開課反思

作為一篇詩歌教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計中主要側(cè)重于詩歌手法與情感的賞析，補充詩詞中常見的意象，通過對比閱讀探究抒情主人公形象，以及通過高考理解性默寫題型來夯實學(xué)生對詩歌情感的具體把握，接下來我將選取課堂中幾個環(huán)節(jié)，來對此次課堂進行教學(xué)反思。

第一，誦讀文章。要求學(xué)生帶著問題來誦讀文章，在讀書的過程當中初次感受作者的情感變化，并且嘗試用精確的語言進行提煉概括。這一環(huán)節(jié)緊扣高考中對詩句情感的把握以及用語的準確；學(xué)生對于簡單詩句的概括能力較強，尤其是在詩句中能夠出現(xiàn)情感關(guān)鍵詞，但是對較為復(fù)雜的感情概括以及側(cè)重能力較弱，這個問題在備課過程當中也曾預(yù)想過，解決方式在于從具體詩詞中來尋找感情抒發(fā)，在課堂中實施較為順利。

第二，拓展意象以及詩句鑒賞。意象的拓展是磨課過程中大家爭議較多的地方，由于時間原因，考慮過該環(huán)節(jié)是否刪除，最終保留下來原因有二，一是想鍛煉學(xué)生思維遷移的能力，能夠多方面考慮問題；二是保留這一環(huán)節(jié)可以使得銜接更為通暢，這一環(huán)節(jié)采取 “課前預(yù)習(xí)，課上明確”這一形式，并沒有占用過多時間，并且使得課堂整體更加飽滿，富有厚度。詩句鑒賞過程中，第一段詩句教師來打好模板，按照“手法＋翻譯＋賞析＋情感”的答題方式進行作答，通過師生對話來對第一段進行深入挖掘，同時也為下一環(huán)節(jié)小組討論打好基礎(chǔ)。

第三，形象探究。此環(huán)節(jié)設(shè)置對比閱讀，以同桌間小小組合作的形式進行，選取的兩篇文章，一篇是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，另外相對生疏的一篇也在旁邊加注了白話譯文和創(chuàng)作背景，使得學(xué)生能夠較快較準確的完成任務(wù)，明確抒情主人公形象。

以上便是我對此次課堂的教學(xué)反思，三省吾身，刀刃向內(nèi)，不斷成長。

周艷永 高二年級語文老師

畢業(yè)于國家“211”工程重點建設(shè)高校、六所部屬師范大學(xué)之一的東北師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。大學(xué)就讀期間，曾擔任安之若素古風社團社長、中華古詩詞吟誦團學(xué)研中心主任。目前，在高二年級擔任五班班主任以及年級信息宣傳員的職務(wù)。

公開課反思

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》選自部編版語文教材選擇性必修上課后古詩誦讀篇目，本首詞為蘇軾發(fā)妻王弗去世十年后，蘇軾為悼亡其所作，詞中將蘇軾夢前、夢中、夢醒三個時間節(jié)點的不同感受與情思體現(xiàn)得淋漓盡致，整體感情深婉曲折。

面對如此“有聲當徹天，有淚當徹泉”的千古悼亡詞，在授課之時，我更加注重學(xué)生們自己通過閱讀，去感受其中蘇軾對亡妻真摯的愛與思念。當對本詞進行思想感情的解讀之時，在學(xué)生們表達自己內(nèi)心想法時，適當對學(xué)生的情感理解進行一定的引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生完整地將自己的想法（情感體悟）表達出來。為了感受本首詞中深婉曲折的情感，“挖掘”詞中對自身的哀嘆，引導(dǎo)學(xué)生去了解蘇軾的過往。但是，本環(huán)節(jié)占用時間過多，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)時間不足。

在對手法進行鑒賞之時，我選取了幾個學(xué)生們耳熟能詳?shù)墓旁娫~，讓學(xué)生在出“虛”與“實”的時候，能夠更加順暢。但是，因為前面時間分配不當，以致學(xué)生討論時間大幅減少。原本設(shè)計3-5分鐘的小組討論，最終，只討論了兩分鐘左右，并且討論時間的減少也直接導(dǎo)致了學(xué)生（小組）展示極不充分，最后的結(jié)尾也是草草結(jié)束。

縱觀整節(jié)課，所有的教學(xué)過程全部按照預(yù)設(shè)完成，只不過有的環(huán)節(jié)完成得不夠好，并且時間安排也不甚合理。

前輩引領(lǐng)，雛鳳清聲，此次活動是我校小組合作與學(xué)歷案使用的示范引領(lǐng)，更是新時代青年教師學(xué)科素養(yǎng)的集中展示，通過賽課形式展示教學(xué)技能風采，促進年青教師及新教師對學(xué)?！八仞B(yǎng)為本學(xué)歷案主導(dǎo)的高效課堂”的深刻理解及刻苦鉆研，加強朋輩交流，體現(xiàn)師徒幫扶成果，通過聽評課強化一線教師常態(tài)高效課堂的意識。教育路上征途漫漫，惟有潛心修煉，才能讓課堂更加閃亮。